Brechas y/o desafíos institucionales.

El Centro Asistencial Docente e Investigación de la Universidad de Magallanes (CADI- UMAG) nace de una propuesta universitaria que tiene como objetivo contribuir, mejorar y satisfacer a la salud y calidad de vida de los ciudadanos de Magallanes y Antártica Chilena. Éste alberga espacios formativos, asistenciales en el Módulo Asistencial Docente y de investigación con el Laboratorio de Medicina Molecular y el Centro excelencia biomedicina de Magallanes (CEBIMA), para el estudio, diagnóstico y tratamiento de distintas necesidades de salud de la región, siendo parte del Plan Especial de Desarrollo de Zonas Extremas (PEDZE). Hoy en día realiza una contribución fundamental y prioritaria en la resolución de exámenes Covid-19. Así como también dada la pandemia, este centro presentó una solución oportuna en la implementación de campos clínicos, de los estudiantes de las carreras de la salud, tales como: Terapia Ocupacional, Fonoaudiología, Nutrición y Dietética y de Medicina de esta casa de estudios, además de generar instancias de simulación clínica para tres carreras más de la salud. También se está trabajando en la búsqueda de la consolidación de las áreas de investigación asociadas a salud, tales como: Bioinformática, Genética del Cáncer, Enfermedades Crónicas, Enfermedades  pocos frecuentes, Psicobiología, entre otras.

Las principales brechas y/o desafíos que serán abordadas en este proyecto son las siguientes:

AE1. Área de Gestión y Planificación Estratégica:

1. Necesidad de mejorar la dotación de recursos físicos y materiales para la actividad de docencia, investigación, gestión y vinculación con el medio. 

Dentro de sus líneas, el centro es definido como un espacio asistencial docente en el cual los estudiantes del área de la Salud y de las disciplinas interrelacionadas, desarrollan sus competencias, contrastando sus conocimientos teóricos a través de la práctica de sus futuras profesiones, en un contexto laboral real, con el fin de lograr el perfil de egreso requerido. Al considerarse de esta manera, el centro debe cumplir con toda la normativa sanitaria vigente del Ministerio de Salud, y gestionar todas las aprobaciones de resoluciones sanitarias que se requieren, con el fin de proteger la calidad, seguridad y derechos de los pacientes, y la precedencia de la actividad asistencial sobre la docente e investigativa. (D.S. 283/ 1997, D.S. 148/203, D.S. 58/2008, D.S. 6/2009, y D.S. 20/2012). Actualmente se requiere la remodelación y habilitación de dependencias, además, de la implementación y adquisición de equipamiento especializado de acuerdo a los mismos requerimientos sanitarios, y la renovación de equipamiento que ha tenido un sobreuso durante la pandemia y que han agotado su vida útil, ya que desde marzo del 2020, el Laboratorio de Medicina Molecular del centro ha funcionado como Laboratorio Universitario COVID-19, realizando el 65% del diagnóstico regional ( + 130.000 exámenes de PCR en 1 año).

Por lo tanto, el desafío se centra en el mejoramiento y actualización de los espacios físicos y equipamiento tecnológico con el fin asegurar la calidad de la docencia, investigación, gestión y vinculación con el medio y para asegurar la calidad, continuidad y oportunidad de los servicios.

2. Necesidad de mejorar el desempeño organizacional, a nivel estratégico, táctico y operativo.

De acuerdo a las características del centro y su actual funcionamiento, se requiere de una estructura organizacional que permita integrarse a la implementación del mejoramiento continuo de los procesos institucionales, a través del fortalecimiento de su dirección, ya que debe responder y representar el centro ante la autoridad sanitaria, para el cumplimiento de sus fines propios, los cuales se encuentran alineados a la institución. Se requiere definir un modelo de gestión que permita la articulación con la institución, con el objetivo de consolidar la viabilidad asistencial docente, administrativa, económica del centro en la institución y su sustentabilidad.

AE2. Área de Docencia y procesos formativos: pre y posgrado.

1.- Necesidad de mejorar la docencia y los procesos formativos para mejorar la progresión del estudiante a través del fortalecimiento la gestión de la información.
En el currículo de las carreras del área de la salud, desde los primeros años, es fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje el componente teórico práctico, ya sea en un ambiente controlado, como es el caso de la simulación clínica, como en un ambiente clínico real. A partir del año 2012 con la promulgación de la ley 20.584 que regula los derechos y deberes de las personas en acciones vinculadas a atención de salud, además de los procesos de acreditación en salud y la reducción de la capacidad formadora de los diferentes centros asistenciales, se han limitado los accesos a ambientes clínicos de los estudiantes, ya que se imponen una serie de restricciones para el desarrollo de las actividades prácticas. Debido al actual contexto sanitario de pandemia de Covid-19 que hoy enfrentamos, surge el requerimiento de reorganizar las actividades asistenciales docentes en dependencias que resguardan la seguridad de los pacientes, estudiantes y personal de salud, ya que se han disminuido considerablemente los aforos de las instituciones de salud con convenio asistenciales docentes vigentes. Frente a esta situación el CADI – UMAG actualmente es campo clínico de carreras de la salud, pero se requiere el fortalecimiento del mismo para consolidar aquellos procesos formativos. Por lo es necesario que el centro se incorpore al sistema integrado de información en la gestión académica de la docencia y estar alineado a la implementación de procesos formativos de la universidad. Es importante que el centro participe de los análisis que se requieran para la toma de decisiones y acciones de vinculación interna y externa que respondan a las demandas actuales de formación de los profesionales, con respecto a las necesidades sanitarias.
2.- Necesidad de articular la Investigación con la docencia para fomentar el trabajo asociativo interdisciplinario.
Se requiere potenciar y desarrollar las líneas de investigaciones actuales del centro (Laboratorio de Medicina Molecular y CEBIMA), en conjunto con el perfil investigativo de los estudiantes de pregrado, ya que actualmente el gran enfoque se encuentra en los estudiantes de postgrado de doctorados y magíster de la universidad. Se busca dar soluciones de alto nivel que demandan los complejos desafíos de la comunidad, por lo que la articulación interdisciplinaria permitirá avanzar hacia una mayor contribución al progreso clínico – científico de la región y del país.
Se espera, además, generar un impacto positivo en las tasas de retención de estudiantes, porque al incorporar instancias de campo clínico, favorecerá la motivación e identidad del estudiante con la profesión que ejercerá en el futuro, Con el fin de disminuir la desigualdad en las tasas de retención y de titulación entre las carreras del área de la salud.

AE3. Área de Investigación, innovación y/o creación.

1. Insuficiente número proyectos de investigación versus JCE con grado.
La región tiene la necesidad de desarrollarse en consonancia con los avances tecnológicos y científicos actuales, en este sentido la universidad representa uno de los principales actores regionales llamados a impulsar y ejecutar iniciativas vinculadas con el requerimiento de convertir a la región en un polo de desarrollo científico para favorecer su crecimiento (PEDZE; GORE Magallanes, Proyecto Fibra Óptica Austral, entre otros). Los esfuerzos realizados por los investigadores del Laboratorio de Medicina Molecular y del CEBIMA del centro, se ven reflejados en la adjudicación de 2 proyectos FONDECYT, dos proyectos FIC-R y la generación de las primeras publicaciones científicas de las líneas investigativas que se han desarrollado. Así mismo estos esfuerzos se encuentran en sinergia con iniciativas y políticas públicas donde el CADI – UMAG ha sido fundamental durante la pandemia, destacando la incorporación del Laboratorio de Medicina Molecular a la Red de Vigilancia Genómica, Laboratorio Universitario Covid-19, Proyectos ANID. Para el desarrollo de esta área, la universidad, además, colabora estrechamente con la Universidad de Leiden (Holanda), la Universidad de Chile, el Centro de Rehabilitación Cruz del Sur, el Hospital Clínico de Magallanes, el Instituto Antártico Chileno (INACH), entre otras instituciones, además, actualmente se está trabajando para colaborar con otras instituciones, con el fin de seguir fortaleciendo esta brecha.

AE4. Vinculación con el Medio.
1.-Incipiente desarrollo de una cultural del impacto en el área de vinculación con el medio en los académicos, investigadores y funcionarios, considerando el criterio de bidireccionalidad en las acciones.
Se busca el fortalecimiento de la vinculación entre el área formativa y de investigación para contribuir al bienestar de la población de Magallanes, por lo que es fundamental que el centro se integre al modelo de medición de impacto de las actividades de vinculación con el medio, enfocándose en el aporte al mejoramiento continuo y a la pertinencia de las acciones asistenciales docentes y de investigación que se ejecutan. Destacándose, el diagnóstico de Covid-19 realizado en el centro, la incorporación a la red de vigilancia genómica en el estudio de variantes de preocupación del virus, y las atenciones asistenciales docentes implementadas. Todas estas actividades permitirán ser un aporte para la consolidación de una cultura del impacto de las acciones de vinculación con el medio (de los académicos, investigadores funcionarios y estudiantes), comprendiendo y persiguiendo la bidireccionalidad.
2.- Incipiente implementación de un modelo de formación profesional socialmente responsable, que considere el desarrollo sustentable, vinculada a las necesidades del territorio.
El modelo asistencial – docente del CADI – UMAG sitúa a los estudiantes al centro del proceso de enseñanza – aprendizaje con un rol activo, donde participan y construyen sus saberes cognitivos, procedimentales y actitudinales, siendo capaces de transformar constantemente sus conocimientos de acuerdo a las demandas del entorno laboral y social. Frente a esto es de importancia la implementación de estrategias de aprendizaje y servicio con un modelo constructivista y sociocognitivo actual y de su correspondiente capacitación, ya que se cambia el paradigma educativo tradicional del aula, hacia un entorno real clínico.
3.- Incipiente desarrollo de una cultura con equidad de género y valoración de la diversidad basada en la equiparación de oportunidades en todos los ámbitos del quehacer universitario.
El centro requiere aplicar las Políticas de Inclusión y de Género de la universidad y alinearlas con el eje estratégico de “Equidad y Salud en todas las políticas” (Eje Número 5), del Plan Nacional de Salud para los objetivos sanitarios del MINSAL. Actualmente se destacan, las atenciones asistenciales docentes a pacientes con discapacidad, por lo que es fundamental instaurar ésta cultura. 

Aporte al desarrollo y fortalecimiento institucional.

El CADI – UMAG busca generar desarrollo en el área de la salud que siempre ha contado con innumerables carencias en la región, desde falta de formación profesional y de especialidades del área de la salud, falta de centros médicos, el excesivo centralismo que genera tiempos de respuesta inoportunos, entre otros. En el año 2019 comienza el funcionamiento del centro de manera interna y en el año 2020 orientó su accionar a dar una rápida respuesta en los exámenes de PCR para contribuir al manejo de la pandemia. Además, dentro del segundo semestre ha permitido entregar campos clínicos a los estudiantes del área de la salud de manera oportuna y no desmejorar sus tiempos de titulación. Por lo tanto, el presente proyecto pretende aportar al desarrollo de la comunidad regional, enfocándose en la línea de acción de la universidad y el desarrollo territorial, a través de la respuesta a necesidades de salud existentes en la región y generando e instalando conocimientos y capacidades en la comunidad educativa de la Universidad de Magallanes, las cuales podrán transformarse en el tiempo en oportunidades reales de extrapolación a sus ciudadanos/as, favoreciendo el desarrollo de soluciones esenciales para la comunidad a través de atenciones asistenciales docentes de calidad, continuas y oportunas y el desarrollo de investigación e innovación, que permitan convertir a la región en un polo de desarrollo científico para favorecer su crecimiento. Por lo tanto, este proyecto espera:

• Impactar directamente en la formación profesional de las carreras de la universidad, alcanzando cerca de 1500 estudiantes.

• Generar e impactar en la capacidad formadora de campos clínicos, mediante atenciones asistenciales docentes reales con paciente, en la formación profesional de los estudiantes de pregrado en dependencias óptimas a las exigencias sanitarias actuales.
• Potenciar la capacidad en atenciones asistenciales docentes para la población de Magallanes, generando prestaciones accesibles de distintas especialidades del área de la salud, ampliando el acceso a la salud de la población y disminuyendo la inequidad existente en el sistema sanitario.
• Generar diagnóstico de alta complejidad clínica en el Laboratorio de Medicina Molecular, promoviendo la proyección a convertirse en centro de referencia regional, esto con el fin de dar calidad, oportunidad y continuidad en los procesos asistenciales. Evitando las actuales derivaciones de exámenes diagnósticos a Santiago, que aumentan considerablemente el tiempo de diagnóstico.
•  Generar un impacto positivo en las tasas de retención de estudiantes, porque al incorporar instancias de campos clínicos en la docencia, se favorecerá la motivación e identidad del estudiante con la profesión que ejercerá en el futuro.
• Definir e Implementar un programa piloto de Formación asistencial docente de pregrado de las actividades formadoras ejecutadas en el CADI – UMAG, con el fin de buscar la mejora continua del proceso formativo de pregrado, considerando la bidireccionalidad de la vinculación con el medio. Este programa permitirá realizar un diagnóstico de la situación actual, desarrollar líneas estratégicas para el fortalecimiento de la formación asistencial docente, la implementación de una estructura permanente para favorecer la formación asistencial docente, la organización de la comunicación e información interna entre el CADI- UMAG y las carreras usuarias y la Evaluación anual de los logros del programa para su mejora continua.
• Desarrollar un modelo de gestión del centro e implementar las políticas institucionales necesarias, con el fin de fortalecer la integración del centro a la institución, y su sustentabilidad en el tiempo.
• Implementar un Programa de Calidad Asistencial Docente, acorde a la política institucional.
• Mejorar los servicios de conectividad en las dependencias del CADI – UMAG para asegurar la calidad, continuidad y oportunidad de las actividades docentes y de investigación e innovación, las cuales impactan directamente en la población, dadas las condiciones propias de la región.
• Fortalecer las instancias de vinculación entre el área formativa y de investigación e innovación, contribuyendo al bienestar de la población regional, generando instancias para la implementación de proyectos concursables para estudiantes de pregrado, con un enfoque de aplicación en salud.
• Generar propuestas y postulación de proyectos de investigación e innovación orientadas a las necesidades de salud de la población regional.
• Desarrollar una cultura del impacto del área de vinculación con el medio, contribuyendo específicamente con instrumentos que entreguen información pertinente al modelo de medición del impacto de las actividades realizadas en el CADI – UMAG que posean vinculación con el medio, siempre considerando el criterio de bidireccionalidad.
• Aplicar las Políticas de Inclusión y de Género de la universidad entorno a las atenciones asistenciales docentes.

Estrategias e impactos esperados.

El primer objetivo de este proyecto, se enfoca en potenciar la capacidad asistencial docente del centro con el fin de promover la mejora continua de la formación de las carreras de pregrado y su interacción con la población regional, siendo la estrategia la Implementación de Atenciones Asistenciales Docentes de pregrado y pertinentes a la población de la región”, y se encuentra articulado con dos objetivos estratégicos del Plan de Fortalecimiento a 10 años de la institución. Siendo el primero, el área de docencia y procesos formativos de pre y postgrado, por lo que permitirá la entrega de una formación de pregrado contextualizada y pertinente a las necesidades de la comunidad y las demandas sanitarias, para alrededor de 1500 estudiantes de la universidad, asimismo, aportará en el desarrollo de la capacidad de análisis crítico para la toma de decisiones oportunas en la formación universitaria. El segundo, es del área de Vinculación con el Medio, donde este proyecto, contribuirá a la implementación de estrategias de aprendizaje y servicio, donde se potencian éstas experiencias con participación de estudiantes y académicos en respuesta a las necesidades de la población. Por lo que se contempla promover la capacidad y competencia del CADI – UMAG en el área asistencial docente con las necesidades de la comunidad y desarrollar la capacidad formadora de aproximadamente 50 plazas de internados clínicos de estudiantes de pregrado por semestre, a través de la implementación de un Programa Piloto de Formación Asistencial
Docente, la generación de atenciones asistenciales docentes ( con una proyección de 1250 atenciones al finalizar el proyecto) y de servicios de Laboratorio de Medicina Molecular ( proyectándose 250.000 al término del proyecto) , lo que permitirá mejorar la formación de pregrado y su interacción con la población de la región.
El segundo objetivo de este proyecto, apunta en desarrollar un modelo de gestión del CADI – UMAG, implementando, además, las políticas institucionales que permitan fortalecer su integración en la institución y su sustentabilidad, y se encuentra articulado también con dos objetivos estratégicos del Plan de Fortalecimiento a 10 años de la institución. El primero, es del área de Gestión y Planificación Estratégica, por lo se espera estratégicamente en este proyecto desarrollar un modelo de gestión, en función al actual escenario del CADI- UMAG, donde se promuevan las políticas institucionales existentes de Género e Inclusión, además de Políticas de Calidad que aseguren los ámbitos asistenciales docentes y un Programa de Inducción y Orientación del centro , con el fin de generar un modelo que permita guiar el desarrollo del centro alineado con el de la institución, mejorando el desempeño organizacional del centro y que además permita su sustentabilidad a futuro.
El tercer objetivo de este proyecto, da cuenta de la implementación de las mejoras y la actualización de los espacios físicos y el equipamiento tecnológico del CADI – UMAG con el fin de asegurar la calidad, continuidad y oportunidad de las actividades asistenciales docentes, y se encuentra articulado con el área de Gestión y Planificación Estratégica del Plan de Fortalecimiento a 10 años de la institución. Se espera disponer de espacios y equipamientos tecnológicos que cumplan a cabalidad la normativa sanitaria vigente, impactando directamente en el desarrollo pertinente y contextualizado de las actividades asistenciales docentes, de investigación y de vinculación con el medio, además, de contribuir en las necesidades propuestas de este proyecto y hacia los desafíos declarados en el Plan de Fortalecimiento, mejorando la experiencia de los diversos usuarios del CADI- UMAG ( estudiantes, docentes, investigadores, profesionales y técnicos de gestión, pacientes, entre otros) y resguardando la calidad, seguridad, inclusión y sustentabilidad del centro.

Finalmente, el cuarto objetivo de este proyecto, busca fortalecer la vinculación entre el área formativa y de investigación e innovación para contribuir al bienestar de la población de la región, y está articulado con tres objetivos estratégicos del Plan de Fortalecimiento a 10 años de la institución. El primero, es del área de Docencia y procesos formativos de pre y postgrado, y se implementará la articulación del trabajo interdisciplinario en el área de la investigación y se espera con este proyecto consolidar la vinculación del área formativa de pregrado y de investigación e innovación para responder o contribuir a las necesidades de la población regional, asimismo, desarrollar un perfil investigativo de nuestros estudiantes, a través de la implementación de fondos concursables para proyectos aplicados en salud. El segundo, es del área de Investigación, innovación y/o creación, por lo se consolidará estratégicamente la presentación de proyectos de investigación colaborativos y se espera generar una producción científica en diferentes líneas prioritarias de investigación ya implementadas en el centro, incrementando el desarrollo productivo del CADI – UMAG, en las áreas de Bioinformática, Genética del Cáncer, Enfermedades Crónicas, Enfermedades pocos frecuentes, Psicobiología, entre otras, donde las lideran 10 investigadores del centro. El último objetivo, es del área de Vinculación con el medio, y se implementará la estrategia de aprendizaje más servicio en las atenciones asistenciales docentes, y se espera generar el mejoramiento de los procesos y acciones internas y externas para lograr una mayor coherencia del quehacer institucional y de las necesidades de territorio, contribuyendo con un instrumento de retroalimentación como insumo al modelo planteado en la Plan de Fortalecimiento a 10 años. Además, se espera impactar y favorecer la inclusión en todo su quehacer, fomentando las relaciones respetuosas e igualitarias al interior de la comunidad y avanzar en la equidad de género superando las brechas existentes, mediante actividades de difusión de la investigación e innovación con éstas perspectivas.

Desde el presente proyecto, será posible generar valor a la institución, identificando oportunidades para ofrecer nuevos servicios desde las capacidades implementadas en el CADI – UMAG, lo que permitirá reaccionar ante los constantes cambios tecnológicos y de necesidades de la sociedad, y promover una formación universitaria pertinente.